1、以國學經典的學習貫穿整個教學過程，以立德修身為標準，培養少年之君子，未來之領袖。
2、動靜結合，知行合一。
3、順應人性，全面發展；不人為給學生劃定框架，給學生充分的空間去發展天性。
4、通過傳統文化和技能的學習熏陶，啟迪智慧，陶冶情操，蘊養氣質。
5、可以培養孩子思維能力和思維習慣。

培養綜合能力—古箏學習能夠培養豐富的想象能力，高度的專注能力，大膽的表現能力，深刻的理解能力， 優秀的記憶能力，良好的協調能力，沉穩的自控能力，杰出的組織能力，銳意的創新能力，自主的學習能力等十大能力，使孩子奠定復合型人才的能力基礎。陶冶道德情操——“興于詩，立于禮，成于樂”，音樂開 發智力的潛能，陶冶道德情操。

圍棋教學注重對少兒情緒的關注、思維的鍛煉，穿插有趣的游戲，讓孩子能充分體驗圍棋的快樂，在快樂圍棋博弈中鍛煉孩子的觀察能力、想象能力、記憶能力、計算能力、抗挫折能力、全局觀。 隨著能力的逐步進階，孩子的觀察力、抗挫力也會逐漸得到提高，對全局觀的養成也有著極為重要的促進作用。

書法課程與“說文解字”相結合，自課堂中，觀察漢字的結構規律、了解造字原理，了解孩子筆墨紙硯的起源和發展，了解隸書、楷書、行草的繼承和發展，了解歷代書法名家勵志小故事，在掌握知識的趣味中體味書法藝術之美、輕松 練字。通過古典書帖的臨摹，作品章法的講解，科學系統地練習，教會孩子寫手好字，激發孩子書法藝術的創作能力。

為了適應時代的發展，根據兒童心理學、生理學、腦科學理論及兒童認知規律的特點，將智力因素及非智力因素與繪畫教學相結合， 以“繪畫是孩子的第二語言”為教學理念，抓住4-10歲兒童思維和創意的黃金階段，打造出一種以孩子為主體、以創意為主線全 新的體驗式繪畫模式。集合思維、想象、多感體驗、情感表達為一體，借助童話故事、韻語兒歌、思維游戲、兒童手腦操、手腦潛能 音樂等拓展情境，在平面創意的基礎上更增加了立體創意。教學中避免了傳統繪畫模式的呆板和枯燥,使繪畫課更具有趣味性和互動性， 用繪畫中的創意來啟迪孩子想象的空間,激發孩子的創造力，讓孩子多元智能得到充分開發，全腦的潛能得到充分開發。